Социализация в ранние периоды онтогенеза человека

Социализация– это особенный процесс включения малыша в общество, процесс и итог усвоения, активного воспроизводства индивидумом общественного опыта. Он может происходить как стихийно, так и преднамеренно (воспитание).

Понятие социализации было введено в 40-е годы в работах Дж. Долларда и П. Миллера. В различных научных школах понятие социализации получило различную интерпретацию. В необихевиоризме Социализация в ранние периоды онтогенеза человека оно трактуется как соц научение, в школе символического интеракционизма – как итог общественного взаимодействия, в гуманистической психологии – как итог самоактуализации Я-концепции и т. д.

Для удачной адаптации ребенку нужно не только лишь освоить способности социальной коммуникации, язык общественного общения в его вербальных и невербальных формах, да и найти Социализация в ранние периоды онтогенеза человека различия меж миром вещей и людей, узнать закономерности взаимодействия как с предметным миром, так и с миром соц. Для этого требуется определенный когнитивный базис. С другой стороны, в процессе общения с окружающими людьми ребенок расширяет собственный припас сведений о мире, формируется его мышление, появляется речь. Таким макаром, когнитивное и Социализация в ранние периоды онтогенеза человека соц развитие малыша плотно сплетены, неразрывны. С данных позиций разглядим процессы ранешней социализации малыша как процесс его когнитивно-социального развития.

История вопроса

Одним из первых психологов, поставивших в центр собственных исследовательских работ анализ развития личности малыша, был В. Штерн. Его теория получила заглавие теории конвергенции . Психическое развитие в представлении Штерна – это саморазвертывание имеющихся Социализация в ранние периоды онтогенеза человека у человека задатков, которое направляется и определяется той средой, в какой живет ребенок. Так, в игровой деятельности он выделял форму неизменную и связанную с прирожденными инстинктами. Содержание игры задается средой, помогая ребенку осознать, в какой деятельности он может воплотить заложенные в нем свойства. Таким макаром, игра служит не только лишь Социализация в ранние периоды онтогенеза человека для упражнения прирожденных инстинктов, да и для социализации малышей. Само развитие В. Штерн осознавал как рост, дифференциацию и преобразование психологических структур. Под дифференциацией он имел в виду переход от смутных, неотчетливых образов к более ясным, структурированным и ясным гештальтам. В. Штерн был одним из первых, указавшим Социализация в ранние периоды онтогенеза человека на роль схемы как ментальной структуры, помогающей перейти от представлений к понятиям.

Бихевиористы сводили социализацию к соц научению – приобретению новых форм реакций методом подражания поведению других людей либо наблюдения за ними. А. Бандура указывал, что люди способны представлять наружные воздействия и ответную реакцию на их символически, в виде «внутренней модели Социализация в ранние периоды онтогенеза человека наружного мира». Благодаря этому даже в тех случаях, когда индивидум не проявляет открытых реакций и не получает подкрепления, он, следя за подкрепляемыми действиями других, научается их имитировать.

Психоаналитические взоры (это сначала концепция З. Фрейда) можно обозначить как теорию конфронтации 2-ух причин: био тенденций и среды. Роль соц воздействий заключается в Социализация в ранние периоды онтогенеза человека том, чтоб ограничить, табуировать поведение человека. Под давлением соц норм прирожденное вытесняется из сознания, создавая напряжение и конфронтацию меж сознательным (соц) и подсознательным (прирожденным).

Ж. Пиаже не рассматривал процесс социализации как самостоятельный либо специфичный. Он считал, что по мере становления логического мышления ребенок завладевает правилами и законами организации социума. Критичным Социализация в ранние периоды онтогенеза человека периодом в развитии возможности к логическому мышлению, а как следует, и осознанию правил социальной организации является преодоление эгоцентризма малыша в 6 – 7-летнем возрасте. Как следует, согласно Ж. Пиаже, когнитивное развитие определяет способности общественного.

Обратная точка зрения была сформулирована в работах П. Шпитца, Дж. Боулби и их последователей. В их работах Социализация в ранние периоды онтогенеза человека в первый раз были описаны последствия материнской депривации на психическое развитие малыша, показана роль ранешней чувственной привязанности к мамы для психологического здоровья, формирования личности малыша. Последствия жизни малыша в учреждении (госпитализм) в отрыве от мамы проявлялись уже к 3–4 месяцам и становились значительными к 6–7 месяцам. Недостаток соц контактов приводил Социализация в ранние периоды онтогенеза человека к понижению энтузиазма к окружению, нарушению моторного развития, появлялась апатия, обедненность чувственных проявлений. В предстоящем происходили томные конфигурации в умственном и личностном развитии деток. Формировался нрав, по словам Дж. Боулби, никого не любящий и не испытывающий потребности в любви (по Лангмейеру Й., Матейчику З., 1984). Эту линию исследовательских работ продолжили Дж. Боулби (теория Социализация в ранние периоды онтогенеза человека чувственного развития ) и М. Эйнсворт (теория привязанности ).

Теория привязанности

Привязанность– избирательное отношение малыша к мамы, обеспечивающей ребенку надежную безопасность и моральную поддержку.

Данная концепция чувственной привязанности была критикой представлений З. Фрейда о «корыстной» любви малыша к мамы, которая обеспечивает малыша питанием. Строго говоря, критика представлений З. Фрейда эмпирически была подготовлена тестами Дж. Харлоу Социализация в ранние периоды онтогенеза человека на детенышах шимпанзе. Ставшие традиционными опыты Дж. Харлоу с суррогатными матерями конструировали «корыстную» любовь (манекен мортышки с бутылочкой молока) и чувственную защиту (манекен мортышки, обтянутый теплой, лохматой материей), проявили, что детеныши шимпанзе предпочитают «теплую маму» «кормящей» и, более того, отыскивают защиты в ситуации возникновения незнакомого ужасного объекта Социализация в ранние периоды онтогенеза человека (манекена медведя) у «теплой матери». Привязанность детеныша к мамы делает функцию защиты и безопасности на ранешних шагах развития, имеет био корешки и обладает видовой спецификой. Так, детеныши шимпанзе цепляются за шерсть мамы. Дж. Боулби обрисовал видоспецифический арсенал малышей, позволяющий поддерживать близость с воспитателем. Плач и ухмылка малышей обеспечивают чувственный Социализация в ранние периоды онтогенеза человека отклик и контакт с мамой либо заменяющим ее человеком.

Привязанность (attachment) малыша к мамы начинает формироваться очень рано.

Исходная фаза привязанности – меж 8 и 12 неделями жизни: ребенок отправляет сигналы, не адресованные определенному лицу.

В течение 1-го полугодия , в фазе становления привязанности, ребенок различает знакомых и незнакомых, предпочитая знакомых.

На стадии сформированной Социализация в ранние периоды онтогенеза человека привязанности (после 6 месяцев) ребенок способен решать активные деяния для заслуги хотимой близости с воспитателем. Ребенок делает внутренний образ воспитателя и начинает мучиться от разлуки с ним. Поведение становится целенаправленным (в течение первого полугодия).

На стадии мотивированного партнерства (приблизительно на 3-м году жизни) ребенок научается сообразоваться с планами и представлениями ухаживающего за Социализация в ранние периоды онтогенеза человека ним человека.

Фазы привязанности сменяют друг дружку в зависимости не только лишь от развития соц функций малыша, да и вкупе с расширением его ментальных и психомоторных способностей. Расширяется репертуар этечментных действий. Так, если на 1-й стадии это только мимика, ухмылка, плач, вокализации и контактные деяния, то на 2-й стадии становится Социализация в ранние периоды онтогенеза человека вероятным координированное целенаправленное дотягивание, на 3-й стадии – ползание и лазание. Равномерно ребенок становится способен к целенаправленному поведению, у него формируется представление о «постоянстве человека» (продолжении его существования за пределами прямой видимости), в конце концов он становится способен осознавать и учесть чувства и намерения других людей.

Потом эти Социализация в ранние периоды онтогенеза человека работы были подвергнуты критике за сведение всего обилия причин, влияющих на развитие психики, только к качеству материнско-детского взаимодействия. Было показано, что депривация может принимать самые различные формы и давать самые различные по форме и тяжести последствия, которые далековато не всегда являются фатальными и необратимыми для предстоящего развития (Лангмейер Й., Матейчик З Социализация в ранние периоды онтогенеза человека., 1984).

Для оценки привязанности М. Эйнсворт был предложен тест «Незнакомая ситуация» , который позволял оценить варианты привязанности. Процедура построена на предположении, что, оказавшись в незнакомой ситуации и с чужим человеком, ребенок будет показывать способность к адаптации и силу привязанности к мамы. Тест проводится с детками около года и состоит Социализация в ранние периоды онтогенеза человека из восьми эпизодов общей длительностью 20 минут. Мама с малышом приходят в незнакомую игровую комнату, куда позднее заходит незнакомый человек и пробует вести взаимодействие с ребенком. Мама покидает комнату, а потом ворачивается. При втором разлучении уходят и мама и незнакомец, а ребенок остается один. Потом поначалу ворачивается незнакомый человек Социализация в ранние периоды онтогенеза человека, а позже и мама. Анализ поведения деток позволил выделить четыре типа привязанности малыша к мамы.

Неопасная привязанность (secure attachment) , обозначенная создателем как группа «В» . Большая часть деток образуют этот тип привязанности (66 %). Малыши ощущали себя уверенно в незнакомой обстановке, интенсивно изучили комнату, игрались. При разлучении с мамой они расстраивались, исследование окружения Социализация в ранние периоды онтогенеза человека понижалось. Они радовались возвращению мамы, находили с ней контакта и продолжали интенсивно играть.

2-ой тип привязанности – опасная привязанность избегающего типа (avoidant attachment ), группа «А» . Составляет 20 % подборки деток. Для малышей этого типа привязанности типично отсутствие либо маленькое проявление горя при уходе мамы из комнаты. Они обращают свое внимание на окружение, избегая контакта и взаимодействия Социализация в ранние периоды онтогенеза человека с мамой, некие просто игнорируют ее.

3-ий тип привязанности – опасная привязанность амбивалентно-сопротивляющегося типа, группа «С» . Составляет 12 % подборки деток. Малыши уже с первых эпизодов проявляют тревогу в присутствии мамы и амбивалентность во взаимодействиях с ней. Они очень расстраиваются при уходе мамы, при ее возвращении они показывают желание контакта с Социализация в ранние периоды онтогенеза человека ней, но сопротивляются приближению и взаимодействию.

4-ый тип – опасная привязанность с дезорганизацией, группа «D» . К ней относятся малыши, демонстрирующие противоречивые формы поведения аномального типа, к примеру стереотипные формы поведения (раскачивание, таскание себя за волосы, ритмичные движения руками либо ногами без всякой цели, гримасы и т. п.), ступорозные реакции, реактивное Социализация в ранние периоды онтогенеза человека поведение. Мама плохо совладевает с ситуацией, и ее воссоединение может усилить данные формы поведения (Ainsworth М. et al., 1978).

Каковы последствия привязанности для психологического развития деток в более старшем возрасте? Как проявили исследования последних десятилетий, привязанность малыша на ранешних шагах развития влияет на все нюансы его психологического Социализация в ранние периоды онтогенеза человека развития и удачливость социализации.

Так, М. Майн с сотрудниками (Main et al., 1985) оценивал эффекты привязанности на самооценку деток в возрасте 6 лет. Для определения самооценки он использовал кукольное интервью, когда различные куколки задавали вопросы: «Тебе нравится твое имя? Нравишься ли ты для себя? Хочешь ли стать лучше?» и другие подобные вопросы Социализация в ранние периоды онтогенеза человека. Детки, имевшие неопасную привязанность («В»), демонстрировали, что воспринимают себя в положительном свете и способны понять не самые наилучшие свои свойства. Детки с опасной избегающей привязанностью («А») представляют себя как полное совершенство, тогда как опасно амбивалентно-привязанные малыши («С») не показывают определенных представлений. Опасно привязанные с дезорганизацией («D») судят о для себя Социализация в ранние периоды онтогенеза человека более плохо. Детки неопасно привязанные имели высочайшие самооценки, показывали огромную когнитивную компетентность и гармонические дела со сверстниками.

В когнитивном развитии нарушение отношений привязанности более сказывается в поисковом, исследовательском поведении и стиле решения задач. Ранешняя неопасная привязанность обеспечивает более сложные формы исследовательского поведения (Main М., Kaplan N., Cassady J, 1985). Детки Социализация в ранние периоды онтогенеза человека проявляли завышенный энтузиазм, упорство и наслаждение при решении проблемных ситуаций. Схожее поведение изредка встречается у 2-летних деток , имевших опасную привязанность (Sroufe L., 1985).

Качество привязанности у малышей в предстоящем связано с соц отношениями со сверстниками. Проиллюстрируем эту связь исследованием Л. Сроуфа (Sroufe L. A., 1985), который проследил 40 деток, начиная с Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 12-месячного возраста до 3-х с половиной лет. Малыши, имевшие неопасную и опасную привязанность, в 12 месяцев развивали разные социальные и чувственные паттерны. Неопасно привязанные оценивались воспитателями как малыши с высочайшей самооценкой, способные к эмпатии, положительные аффекты у их преобладали над негативными. Они были более активны, деятельны, несут ответственность. Во отношениях со сверстниками демонстрировали Социализация в ранние периоды онтогенеза человека огромную выносливость, используя положительные эмоции. Они отличались наименьшей злостью, были неплаксивы. Логично, что воспитатели оценивали таких деток как более социально компетентных, с наилучшими соц способностями и имевших большее число друзей. Неопасно привязанные детки были более популярны посреди сверстников, чем детки, имевшие опасную привязанность. Схожая связь меж ранешней привязанностью и Социализация в ранние периоды онтогенеза человека поболее поздней компетентностью в дружбе была показана у дошкольников и малышей исходной школы (по Hetherington E. M. & Park R. D., 1994).

Привязанность малыша в ранешном возрасте не ограничивается только одним родителем. В исследовании малышей в возрасте 1 года изучалось соотношение привязанности малыша к обоим родителям. Были выделены детки, которые имели неопасную привязанность Социализация в ранние периоды онтогенеза человека к обоим родителям, только к одному (мамы либо папе) и были опасно привязаны к другому родителю. В данных исследовательских работах использовали ситуацию миролюбивого клоуна («чужого») как показателя адаптивности соц отношений у малеханьких малышей. Малыши, которые были неопасно привязаны к обоим родителям, показывали бо́льшую отзывчивость и поболее тесное взаимодействие Социализация в ранние периоды онтогенеза человека с клоуном, чем те малыши, которые были привязаны к одному из родителей и опасно привязаны к другому. Малыши, опасно привязанные к обоим родителям, были менее коммуникабельны с клоуном.

Невзирая на бесспорное значение привязанности для социализации и обычного психологического развития малыша, критика теорий привязанности показывает на то, что нельзя Социализация в ранние периоды онтогенеза человека рассматривать привязанность как универсальный механизм развития личности малыша, игнорируя другие нюансы ее становления.


sochineniya-na-svobodnuyu-temu-zhivaya-zhizn-v-s-visockogo-sochinenie.html
sochineniya-na-svobodnuyu-temu.html
sochineniya-platona-kurs-istorii-drevnej-filosofii-moskva-1997-rekomendovano-ministerstvom-obshego-i-professionalnogo.html