Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания


Социализация личности малыша в системе исходного образования


^ Тема 1. Суть процесса социализации личности. Современные российские концепции социализации личности.

Суть процесса социализации как социально-педагогического явления. Стадии социализации. Средства и механизмы социализации. Причины, действующие на процесс социализации человека Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.Содержание процесса социализации. Современные российские концепции социализации личности (диалектико-материалистическая концепция социализации, субъект-объектный подход, субъект-субъектный подход, концепция Г.М. Андреевой о социализации как двухстороннем процессе, концепция персонализации Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания А.В. Петровского о соц развитии как диалектическом единстве прерывного и непрерывного).


^ Тема 2. Ребенок как объект и субъект социализации. Соц опыт малыша как база его социализации.

Содержание процесса социализации. Ребенок как объект Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания социализации. Ребенок как субъект социализации. Задачки социализации на различных возрастных шагах жизни малыша. Соц опыт как итог социализации, воспитания и самовоспитания малыша. Овладение соц опытом. Деятельность как основная составляющая психолого-педагогического механизма общественного опыта Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Процесс формирования общественного опыта личности. Соц роль, соц позиция. Общество как система взаимодействующих позиций. Социальные роли как вид социальной деятельности и метод поведения личности в обществе.
2.2. методика преподавания российского языка и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания литературы

^ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ Базы МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Тема 1. Методика обучения русскому языку как наука.

Предмет методики обучения русскому языку. Главные задачки методики. Структура научного курса методики. Соотношение теории и практики.

Место методики преподавания российского Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языка посреди других наук. Её связи с науками о языке, с психологией, с теорией речевой деятельности, с логикой и литературоведением.

Принципы обучения родному языку.

Лаконичный историко-критический обзор становления и развития Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания методики исходного обучения русскому языку в 19-20 вв.


^ Тема 2. Методологические и нормативные базы проектирования учебного учебного процесса по русскому языку в младшей школе.

Значение российского (родного) языка в жизни и в системе Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания школьного образования; его место и значение в учебно-воспитательной работе.

Сопоставительная черта программ и учебников по русскому языку и чтению для исходной школы на современном шаге.

Урок как единица учебного процесса: требования к современному Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания уроку российского языка и чтения.


^ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ НА КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ Базе.

Тема 1. Значение обучения грамоте в общей системе учебно-воспитательной работы школы.

Значение обучения грамоте в общей системе учебно-воспитательной Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания работы школы. Обучение грамоте как особенный период в жизни малыша. Значение обучения грамоте в адаптации малыша в школе. Роль учителя в период обучения грамоте. Психическая и языковая готовность малышей 6 и 7-летнего Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания возраста к обучению грамоте: аспекты исследования их готовности. Исследование уровня подготовки малыша к школе.


^ Тема 2. Психолого-педагогические и лингвистические базы методики обучения грамоте.

Чтение и письмо – виды речевой деятельности. Механизм чтения и письма. Звуковой Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания строй российского языка и его графика – базы методики обучения грамоте. Более трудные для учащихся и принципиальные для обучения вопросы фонетики и графики: слоговой (оппозиционный) принцип российской графики, сильные и слабенькие позиции фонем Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, обозначение мягкости согласных, обозначение звука «нот» и другие. Слог и слогоделение в российском языке.


^ Тема 3. Способы обучения грамоте и их систематизация в истории методики обучения русскому языку.

Систематизация способов обучения грамоте Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Звуковой аналитико-синтетический способ обучения грамоте в его современных модификациях. Главные черты способа: воспитывающий и развивающий нрав обучения: основой обучения является звук, единицей чтения – слог: система аналитико-синтетических упражнений; опора на живую речь, система Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания развития речи учащихся; единство обучения чтению и письму. Грамматическая и орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте.


^ Тема 4. Ступени обучения чтению и письму в период обучения грамоте.

Предварительный период обучения грамоте Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, его задачки, специфичность работы. Основной период, его задачки, специфичность работы. Послебукварный период, его задачки и приемы работы.

Современные буквари и азбуки и их анализ.

Главные виды учебных занятий в период обучения грамоте Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Развитие речи учащихся в период обучения грамоте. Главные задачки. Главные направления. Работа над словарем, над предложением и над связной речью учащихся в период обучения грамоте.

Первоначальное обучение письму: содержание обучения, задачки. Научные базы обучения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания каллиграфии, графике. Черта современных прописей. Ступени формирования навыка письма у малышей. Главные трудности в овладении способностями написания букв, слов, предложений. Элементы каллиграфической работы в период обучения грамоте. Орфографическая пропедевтика в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания процессе обучения письму. Способы формирования графических умений в период обучения грамоте.


^ Тема 5. Уроки чтения и письма в период обучения грамоте, их типы и варианты.

Воспитательные и познавательные задачки уроков. Общие требования к урокам Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Особенности построения уроков чтения и письма на различных шагах обучения (система уроков, связи меж уроками, место каждого урока в системе).

Особенности организации уроков обучения грамоте в сельской малокомплектной школе.


^ МЕТОДИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тема 1. Чтение Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания как предмет в младшей школе.

Воспитательное, образовательное и развивающее значение чтения.

Задачки овладения механизмом (техникой) чтения и формирование читательских умений и у младших школьников.

Главные принципы построения программ по чтению для исходных Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания классов. Содержание и тема чтения на каждом году обучения. Требования программ к познаниям, умениям и способностям учащихся по потрясающему чтению.


^ Тема 2. Главные стадии развития навыка чтения и усовершенствования его на Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания различных шагах обучения.

Свойства настоящего навыка чтения (сознательность, корректность, беглость, выразительность). Главные стадии развития навыка чтения и усовершенствование его отдельных качеств на различных шагах обучения.

Учёт способностей и умений, создаваемых у Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учащихся на уроках чтения /навык сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения, умение пересказывать прочитанное, составлять план, пересказывать прочитанное, определять жанр, выделять главную идея, охарактеризовывать действующих лиц и др.

Понятие о выразительности чтения в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания исходных классах школы. Главные практические умения учащихся: дикция, паузы, дыхание, логическое ударение, темп речи, громкость, тон, чувственная расцветка голоса и др.

Методические приёмы, обеспечивающие овладение выразительным чтением.


^ Тема 3. Научные базы работы с Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания художественными произведениями в младшей школе.

Начальные литературоведческие и психолого-педагогические положения определяющие методику чтения и анализа художественных произведений в исходных классах. Психические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками.

Процесс работы над художественным произведением Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания в исходных классах.

Задачки и нрав работы, предыдущей чтению художественного произведения. Первичное знакомство с содержанием произведения. Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями. Приём анализа и виды работы с текстом Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Место и особенности словарной работы. Обучение составлению плана и пересказа прочитанного.

Задачки и нрав обобщающей работы над произведением.

Творческие работы учащихся в связи с чтением художественных произведений: сочинения, продолжение прочитанного Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, драматизация, рассказ по аналогии и др.

Специфичность анализа художественных произведений разных жанров.


^ Тема 4. Уроки чтения в младшей школе: их типы и структура.

Главные типы уроков чтения и их составляющие. Подготовка учителя к урокам чтения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Задачки обобщающих уроков чтения. Их место в системе уроков и методика проведения.

Особенности проектирования и анализа уроков чтения в различных дидактических (методических) системах обучения.


^ РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания ШКОЛЬНИКА

Тема 1. Истоки современной системы работы с детской книжкой

Понятие о самостоятельном детском чтении, его воспитательных, познавательных и развивающих задачках.

Современный младший школьник как читатель: его интересы, возрастные способности, особенности воспитания детской книжки Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания в процессе самостоятельного чтения.

Закономерности формирования читательской самостоятельности младших школьников. Курс формирования читательской самостоятельности младшего школьника. Его главные задачки. Программка формирования читательской самостоятельности. Содержание. Этапы формирования учащихся - читателей - Предварительный. Исходный. Основной.


^ Тема 2. Особенности Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания формирования уроков внеклассного чтения на различных шагах формирования читательской самостоятельности

Уроки внеклассного чтения на различных шагах. Общие требования к ним, главные виды работы на уроках. Типы упражнений и их черта. Суть способа Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания «чтение-рассматривание».

Формы и способы учёта и оценки уровня читательской готовности младших школьников.


^ МЕТОДИКА ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


Тема 1. Значение и задачки исходного исследования российского языка на современном шаге развития школы

Роль исследования российского Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языка в формировании у младших школьников частей научного миропонимания.

Содержание исходного обучения русскому языку. Общая черта главных учебно-методических комплексов.

Лингвистические и психолого-педагогические базы обучения малышей русскому языку с Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учетом связи всех его сторон.


^ Тема 2. Методика исследования основ фонетики и графики

Роль фонетических познаний в овладении школьниками устной и письменной речью. Формирование у младших школьников умений определять звуковой и буквенный состав слова, соотносить звуковую Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и графическую формы слова. Слого-звуковой, фонетико-графический и фонетико-орфографический анализ. Методика работы над понятиями звук, буковка, слог, ударение.

Развитие у учащихся умения распознавать гласные и согласные звуки Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и буковкы, слоги ударные и безударные, согласные звуки, парные по твердости и мягкости, по звонкости и глухости. Знакомство с алфавитом и формирование у учащихся умения воспользоваться им на практике. Овладение младшими школьниками Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания графическими способностями и пути их совершенствования.


^ Тема 3. Методические базы формирования у учащихся грамматических и словообразовательных понятий.

Суть грамматических понятий и трудности их усвоения младшими школьниками. Процесс работы над усвоением грамматических и словообразовательных Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания понятий. Главные этапы усвоения их младшими школьниками и условия, обеспечивающие результативность работы над понятием. Грамматические и словообразовательные упражнения, их типы и предназначение. Методика внедрения грамматических упражнений на различных шагах усвоения понятия. Урок введения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языкового понятия. Разбор слов и предложений, его значение, виды и внедрение в процессе обучения языку.


^ Тема 4. Уроки российского языка и их роль в обучении младших школьников.

Базы построения и проведения уроков работы российского Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языка. Грамматико-орфографические уроки и особенности их проведения.

Типы уроков и их структурная организация, активизация познавательной деятельности учащихся на уроке. Организация самостоятельной работы на уроках, ее виды.

Приятные пособия и дидактические материалы, применяемые Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания на уроках российского языка. Виды, предназначения, методы использования.

Особенности проведения урока в малокомплектной школе. Учёт познаний, умения и способностей, создаваемых у учащихся на уроках российского языка.

Повторение на уроках российского языка и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания его виды, особенности проведения.

Планирование и проведение уроков российского языка различных типов. Повторение на уроках российского языка и его виды, особенности проведения.


^ МЕТОДИКА ПРАВОПИСАНИЯ И КУЛЬТУРЫ ПИСЬМА


Тема 1. Методика работы над формированием Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания орфографического навыка.

Принципы орфографии и пунктуации. Учёт лингвистической сути правописания как условие построения методической системы. Лингвистические базы современного обучения орфографии; фонематический принцип как ведущий принцип российской орфографии.

Орфограмма. Психическая природа орфографического навыка Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Орфографические составляющие навыка: операция обнаружения орфограммы, операция подведения орфограммы под правило, операция выбора нормативного варианта, операция самоконтроля. Одновариантные, двухвариантные правила и правила-инструкции. Особенности работы над их усвоением и применением. Методы. Систематизация орфографических Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания упражнений (диктанты, списывание, комментирование). Аспекты выбора упражнений. Систематичность упражнений как одно из важных критерий формирования способностей грамотного письма.


^ Тема 2. Система работы над орфографическими ошибками учащихся исходной школы.

Главные типы орфографических ошибок, их Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания диагностика, методика работы над предупреждением и исправлением ошибок. Система работы над орфографическими ошибками.

Базы построения и проведения уроков работы над орфографическим правилом. Грамматико-орфографические уроки и особенности их проведения.


^ МЕТОДИКА Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Тема 1. Научные базы совершенствования речевой деятельности учащихся исходной школы.

Развитие речи – основная задачка обучения русскому языку (родному) в исходных классах. Содержание языковой и речевой работы в исходных классах (общая Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания черта).

Воспитание культуры речевого поведения на различных шагах обучения.

Понятие о речи и ее развитии у деток. Научные базы совершенствования речевой деятельности учащихся. Речь как деятельность. Ее функции и виды. Условия Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания удачной речевой деятельности и удачного развития речи школьников. Требования к настоящему навыку речи. \

Развитие речи как средство воспитания учащихся. Связь работы по развитию речи деток с другими видами занятий по русскому Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языку (чтение, письмо, грамматика и орфография, слушание, говорение). Работа над способностями речи на уроках по другим дисциплинам и во внеурочное время.

Культура речи учителя и учащихся и ее значение.


Тема 2. Методика работы по развитию Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания речи на различных уровнях: произносительном, лексическом, грамматическом, уровне сотворения устного связного выражения и письменного текста.

Произносительная работа. Дикция. Интонация. Орфоэпия.

Методика работы над словарем. Задачки словарной работы в исходных классах школы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, главные направления работы. Источники обогащения словаря. Методы разъяснения значений слов. Методы работы над цветами значений слов, над их эмоционально-экспрессивной расцветкой, антонимами, неоднозначными словами, над омонимами; работа над тропами в художественном тексте, над Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания фразеологическими единицами. Приемы активизации словаря школьников в связи с чтением и пересказом художественных произведений, исследованием грамматического материала, с подготовкой к изложениям и сочинениям.

Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Задачки работы над словосочетанием и предложением в исходных классах. Словосочетание, место и виды работы со словосочетанием в исходных классах. Предложение, место и виды работы над предложением в исходных классах; выработка умения точно и ясно Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания выражать в предложении свою идея, верно строить предложение. Связь синтаксических упражнений с грамматическими занятиями и со словарной работой.

Работа над связной речью. Задачки развития связной речи, главные умения в области самостоятельной Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания связной речи, которыми должны завладеть школьники в исходных классах. Формирование понятий «текст», типы текста: описание, повествование, рассуждение, смешанный текст. Элементы стилистической дифференциации в развитии связной речи младших школьников.


^ Тема 3. Методика Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания организации детского словесного творчества.

Жанры письменных работ учащихся.

Устные пересказы прочитанного и письменные изложения, их виды: близкие к тексту эталона, выборочные, сжатые, творческие пересказы либо изложения. Методика работы над каждым видом. Построение Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания уроков, посвященных изложениям. Анализ ученических изложений.

Сочинение как форма устного и письменного выражения мыслей, познаний, эмоций учащихся, как средство самостоятельного внедрения всех языковых умений учащихся. Виды устных и письменных сочинений, их систематизация. Воспитательная роль Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания сочинений. Работа над темой сочинения, над ее раскрытием, скопление материала и его классификация, составление плана и умение воспользоваться планом при подготовке и написании сочинения, языковая подготовка текста сочинения, создание текста сочинения, его Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания улучшение. Тема сочинений.

Процесс подготовки учащихся к разным видам сочинений и методика уроков, на которых проводится устное рассказывание либо письменное сочинение. Анализ сочинений учащихся и следующая работа над ними. Оценка изложений и сочинений Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.


^ Тема 4. Система работы над речевыми ошибками и недостатками в речи учащихся исходной школы.

Речевые ошибки учащихся, главные типы ошибок, их предпосылки и методы исправления. Работа над культурой речи учащихся. Методика Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания работы над ошибками после проверки изложений либо сочинений учащихся. Обучение школьников проверке и самостоятельному совершенствованию написанного текста сочинения, как средство активной работы над культурой речи.


2.3. методика преподавания арифметики


^ МЕТОДИКА Исследования Главных ПОНЯТИЙ Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания Исходного

КУРСА Арифметики


Тема 1. Черта главных понятий исходного курса арифметики и последовательность его исследования.

Понятие натурального числа и числа «нуль», понятие о системе счисления, смысл арифметических действий, их параметров и вычислительных приемов, представление Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания о дробях, содержание и объем алгебраических и геометрических понятий, понятие величины и идеи измерения величин, значение текстовых задач.


^ Тема 2. Принципы построения курса арифметики.

Принципы построения курса арифметики: концентрическое построение, связь вопросов теории и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания вопросов практического нрава, включение методических линий арифметический материал, алгебраический материал, геометрический материал, текстовые задачки, величины и др.


^ Тема 3. Формирование вычислительных способностей в курсе арифметики исходной школы.

Навык, вычислительный навык, вычислительный прием. Устные Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания приемы вычислений: приемы вычислений с конкретными числами, таблицы сложения; приемы вычислений с двузначными числами: прием дополнения до 10-ка, прибавление числа к сумме, суммы к числу и др.


^ Тема 4. Методика исследования арифметических Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания действий.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, с переходом через разряд двузначных чисел. Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд, с переходом через разряд. Сложение и вычитание неоднозначных чисел Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания без перехода через разряд, с переходом через разряд. Особенные случаи сложения и вычитания, обычные ошибки. Связь меж компонентами и плодами арифметических действий, характеристики арифметических действий как теоретическая база вычислительных приемов.


^ Тема Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания 5. Методика обучения младших школьников решению текстовых задач: общие вопросы.

Понятия «задача», «текстовая задача», элементы задачки, понятие «решение задачи». Систематизация обычных задач. Понятие обычной и составной задачей. Систематизация обычных задач. Черта неких видов составных Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания задач: задач на куплю-продажу, на движение, «на работу».


^ Тема 6. Методика обучения младших школьников решению текстовых задач: главные этапы работы над задачей, методические приемы работы над задачей.

Этапы работы над Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания задачей: ознакомление с текстом задачки, анализ условия задачки, оформление решения задачки, запись ответа, проверка решения задачки. Виды проверки решения задачки. Методические приемы, применяемые при обучении решению задач: сопоставление задач, преобразование задач, дифференцированная работа над задачей Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, проверка решения задачки как методический прием, составление и решение оборотной задачки.


^ Тема 7. Методика исследования алгебраического материала в исходном курсе арифметики.

Главные алгебраические понятия, изучаемые в исходных классах: «числовое выражение», «равенство», «неравенство», «уравнение Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания». Цели исследования алгебраического материала: более глубочайшее рассмотрение арифметического материала, формирование обобщенных познаний о свойствах арифметических действий с внедрением алгебраического понятия «переменная», подготовка школьников к исследованию алгебры в средней школе. Связь Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания исследования арифметического, геометрического и алгебраического материала.


^ Тема 8. Методика исследования геометрического материала в исходном курсе арифметики.

Главные геометрические понятия, изучаемые в исходных классах: «точка», «прямая», «линия», «отрезок», «луч», «многоугольник», «треугольник», «прямоугольник». Цели Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания исследования геометрического материала: формирование представлений о геометрических фигурах, знакомство с геометрическими величинами, развитие пространственного воображения, подготовка к исследованию курса геометрии в средней школе. Связь исследования арифметического, геометрического и алгебраического материала.


^ Тема 9. Методика исследования главных Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания величин: общие вопросы.

Цели исследования величин в исходном курсе арифметики. Суть понятия величины, виды величин: непрерывные и дискретные, векторные и скалярные, однородные и неоднородные. Общие этапы исследования величин. Короткая черта величин: длина Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания отрезка, масса, время, площадь. Единицы измерения величин, соответствия меж единицами величины.


^ Тема 10. Методика исследования главных величин: исследование величин: длина отрезка, масса, время, площадь.

Методика исследования величин: длина отрезка, масса, время, площадь Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Единицы измерения величин, соответствия меж единицами величины. Связь меж величинами: длина, ширина, площадь прямоугольника; скорость, время, расстояние.


^ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ Исходной ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ Исследования

Исходного КУРСА Арифметики


Тема 1. Принципы и способы обучения.

Принципы обучения, дидактические Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и авторские. Способы обучения арифметике в исходных классах. Особенности использования разных способов и приемов при обучении младших школьников арифметике. Организация творческой деятельности деток на уроках арифметики зависимо от выбора способов Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и приемов обучения.


^ Тема 2. Формы обучения. Урок в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в исходных классах. Разные подходы учителя к построению урока арифметики зависимо от шагов обучения, содержания материала и типов учебных заданий Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Виды уроков арифметики, стандартные и неординарные уроки в младшей школе. Формы организации деятельности учащихся на уроке: Передная, персональная, групповая. Планирование урока арифметики в младшей школе. Методический анализ урока арифметики.


^ Тема 3. Средства обучения арифметике Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Средства обучения арифметике как компонент методической системы исходного обучения арифметике. Разные виды учебных пособий по арифметике для младших школьников: рабочие тетради, самостоятельные и контрольные работы. Методи­ческие пособия для Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учителей, их особенности, предназначение. Приятные пособия по арифметике, их виды и особенности использования. Образовательные и развивающие способности компьютера и Веб.


^ Тема 4. Контроль познаний по арифметике. Учет и оценка познаний и умений учащихся как средство Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания оборотной связи и стимулирования активной деятельности школьников. Виды контроля познаний: устный и письменный, личный и передний. Внедрение испытательной формы контроля познаний. Связь урока арифметики с другими видами занятий. Домашние задания по арифметике и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания их проверка на уроке.


^ Тема 5. Подготовка учителя к уроку. Подготовка учителя к уроку. Главные этапы подготовки. Соблюдение принципов обучения. Выбор способов и средств обучения. Реализация триединой задачки на уроке.


^ Тема 6. Формирование логической Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания культуры младших школьников.

Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Определение понятий. Приемы интеллектуальных действий и их формирование у младших школьников при обучении арифметике: анализ, синтез, сопоставление, аналогия, систематизация, обобщение. Внедрение алгоритмов в исходном Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания курсе арифметики. Связь логического и алгоритмического мышления школьников.


^ 3. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

по педагогике исходного образования, методике преподавания российского языка и литературе, методике преподавания арифметики

аннотация для абитуриентов

Тест состоит из 50 заданий закрытого типа Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. На его выполнение отводится 90 минут. Задания рекомендуется делать по порядку. Если задание не удается выполнить сходу, перейдите к последующему. Вернетесь к пропущенным заданиям позднее, если остается время. К каждому Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания заданию дано 4 ответа, из которых только один верный. Выбрав верный, по вашему воззрению, ответ отметьте его крестиком (X) в бланке ответов.


Педагогика исходного образования


1. Выделите из предложенных характеристику учителя исходных классов:

1) особенный человек, понимающий Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания в совершенствовании особенности созревающей личности, обладающий познаниями из различных областей наук;

2) человек, имеющий специальную подготовку, и мастерски занимающийся педагогической деятельностью;

3) функциональная профессия;

4) педагогическая рефлексия;

5) педагогическая направленность.


2. Каждый ли учитель может стать мастером:

1) да;

2) нет Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания;

3) только при условии периодической работы над собой;

4) при стечении событий;

5)при разработке нужных критерий.


3. Обусловьте стиль педагогического общения, соответственной гуманизации учебного процесса:

1) либерально-демократический;

2) авторитарный;

3) попустительский;

4) демократический;

5) мотивационно-волевой.


4. Обусловьте по Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания характеристике стиль педагогического общения: «Показывает, делает резкие замечания, не тактичен по отношению к другому»:

1) авторитарный;

2) попустительский;

3) демократический;

4) либеральный;

5) стимулирующий.


5. Выделите из обозначенных лучший стиль общения:

1) социально-этическая установка общества, школы отражает Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания личностный и педагогический уровень преподавателя;

2) общение, основывающееся на увлеченности учителя, совместной творческой деятельности с учащимися с учетом этических установок и профессионально-педагогического общения;

3) чувственная упругость учителя;

4) личностно-творческие тенденции

5) деятельностно-коммуникативный стиль.


6. Необходимы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания ли преподавателю особые тренинги по формированию профессионально-педагогического общения:

1) нет;

2) да;

3) время от времени;

4) сформируются в процессе педагогической деятельности;

5) если в этом есть необходимость.

7. Обусловьте из предложенной свойства систему отношений: «Высший Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания уровень коммуникативных и организаторских возможностей преподавателя, повышение вербальной активности учащихся, разумная система поощрений, формирование «Я-концепции»:

1) «субъект - субъект»;

2) «субъект - объект»;

3) «объект – субъект»;

4) «учитель – ученик»;

5) «ученик – ученик».


8. Обусловьте по характеристике понятие «активность»:

1) детки не могут самостоятельность Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания выполнить задание либо безбашенно показывают свое неведение;

2) отличные исполнители, но безынициативны;

3) отстаивают свое мировоззрение, учавствуют в дискуссиях;

4) акцент делается на себя, осознать свое «Я»;

5) утверждение позиции «Я» посреди других.


9. Обусловьте Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания по чертам понятие «мотив»:

1) «подталкивание» ученика с целью заслуги нужного результата;

2) сила, побуждающая ученика обучаться;

3) форма проявления познавательных потребностей, выраженная в стремлении узнать;

4) утверждение собственной новейшей социальной позиции;

5) личностная рефлексия как форма сознания Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.


10. Оказывают влияние ли формы общения деток в процессе обучения на уровень облученности:

1) да;

2) время от времени;

3) некординально;

4) зависимо от ситуации;

5) совсем не оказывают влияние.


11. Обусловьте понятие «принципы обучения» по чертам Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания:

1) система познаний, умений, методов мышления и деятельности для гармонического развития;

2) начальное, основное требование к организации педагогической деятельности, помогающее творчески подойти к построению педагогического процесса;

3) упорядоченная деятельности преподавателя и учеников, направленная на заслуги поставленной цели обучения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания;

4) обучение на высочайшем уровне трудности;

5) обучение в резвом темпе.


12. Обусловьте понятие «учебный план» по чертам:

1) муниципальный документ, отражающий публичный эталон образования;

2) документ, определяющий длительность учебного года. Продолжительность, рассредотачивание предметов по годам;

3) документ Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, определяющий содержание изучаемого материала, приблизительное количество времени…;

4) пособие, отражающее содержание обучения.


13. Обусловьте, кто из преподавателей на теоретическом уровне доказал классно-урочную систему обучения:

1) Д. Сил;

2) И. Лойола;

3) Я.А Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Коменский;

4) Л.Н. Толстой;

5) И. Гербарт.


14. Обусловьте, кто является создателем книжки «Великая дидактика»:

1) Ж.-Ж. Руссо;

2) И.Г. Песталоцци;

3) Я.А. Коменский;

4) Мария Монтессори;

5) Д. Дьюи.


15. Обусловьте понятие «урок» по чертам:

1) снаружи выраженная согласованная деятельность Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учителя и учеников, имеющая определенное организационное оформление;

2) законченный отрезок учебного процесса;

3) расширить, углубить познания, умения, приобретенные на уроках, предупредить их забывание, развитие личных возможностей;

4) отрезок времени, посвященный анализу деятельности;

5) согласованная деятельность Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учащихся, приготовленных учителем.


16. Выделите из метода подготовки учителя к уроку ненадобные элементы:

1) диагностика;

2) контроль познаний;

3) прогнозирование;

4) планирование;

5) моделирование.


17. К какому шагу урока относятся эти указания: «Объяснение задания, ориентировка на трудности, указания путей Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания их преодоления»:

1) организация урока;

2) проверка познаний, умений;

3) исследование нового материала;

4) закрепление нового материала;

5) разъяснение домашнего задания.


18.Определеите нормативные нагрузки для первоклассников при выполнении домашнего задания:

1) нет;

2) 1,5 часа;

3) 1 час;

4) 2 часа;

5) 2,5 часа.


19. Обусловьте понятие Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания «образование как система» по чертам:

1) целостное образование, выделенное по определенным аспектам;

2) развивающая сеть учреждений различного типа и уровня;

3) информационная система;

4) предоставляет общее и особое образование;

5) воспитание и обучение личности в единстве Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.


20. Обусловьте по характеристике дидактическую систему Дж Брунера:

1) обучение через улучшение открытий;

2) обучение должно быть проблемным, соответствовать жизни и интересам малышей;

3) подготовка нового материала, его изложение, согласование с ранее изученным, обобщение и применение Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания;

4) необходимость описания действий по усвоению материала;

5) раскрытие ведущих положений в учебном материале.


21. Обусловьте, могут ли поменять муьтимедийные средства учителя в младшей школе:

1) да;

2) нет;

3) время от времени;

4) по необходимости;

5) при определенных обстоятельствах Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.


22. Обусловьте направления содержания воспитания, которые противоречат базисной культуре личности:

1) культура познаний и отношений к миру;

2) культура нравственного поведения;

3) борьба за личное выживание хоть какими средствами;

4) культура труда;

5) культура семейных отношений.


23. Должна ли Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания быть коллективная направленность в воспитании младших школьников:

1) нет;

2) да;

3) время от времени;

4) при необходимости;

5) совсем не нужна.


24. Оказывает ли младшая школа значимый вклад в формирование таких свойств, как гражданин, работник, семьянин:

1) да;

2) нет Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания;

3) практически не оказывает;

4) некординально;

5) оказывает существенное воздействие.


25.Обусловьте понятие «метод» по чертам:

1) путь, метод заслуги цели;

2) это относительно независящие источники формирования личности;

3) отдельное действие, шаг, шаг к достижению цели;

4) упорядоченные методы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания взаимосвязанной деятельности;

5) начальное, руководящее положение.


26. Если ребенок сделал много проступков, то:

1) наказаний должно быть много;

2) одно, но грозное;

3) ни 1-го;

4) сделать вид, что не замечаешь;

5) пусть обучается на собственных ошибках.


^ Методика преподавания Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания российского языка и литературы


  1. Основоположником методики преподавания российского языка для исходной школы в Рф считается

А) Н.В. Бунаков

Б) К.Д.Ушинский

В) Л.Н. Толстой

Г) Ф.И.Буслаев

  1. ^ Предметом методики преподавания российского языка Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания является:

А) деятельность учителя, организующего процесс обучения русскому языку;

Б) итог усвоения теории и практики российского языка;

В) процесс овладения теорией и практикой российского языка в критериях обучения.

Г Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания) деятельность учителя и ученика при обучении

  1. Основной единицей чтения в период обучения грамоте является…

А) слово

Б) слог

В) звук

Г) буковка

^ 4. В современных учебных комплексах по обучению грамоте употребляется способ

обучения грамоте Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания (зависимо от единицы чтения)…

А) способ целых слов

Б) буквослагательный

В) слого-звуковой аналитико-синтетический .

Г)слого-слуховой

^ 5. Более жесткую структуру имеет … обучения грамоте имеет

А) урок знакомства с новейшей буковкой

Б) урок закрепления новейшей буковкы

В) урок повторения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и обобщения.

Г) комбинированный урок

^ 6. Перед Вами некие виды работ, применяемые при обучении грамоте. Изберите те, в каких представлен анализ.

А) деление слова на слоги;

Б) составление из слогов разрезной азбуки слов Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания;

В) перестановка звуков (пила-липа);

Г) составление предложений по схеме.

^ 7. На осознание причинно-следственных отношений меж событиями, мотивами, действиями героев (подтекста) ориентирован … вопрос…

А) Сколько республик в нашей стране Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания? В какой республике ты

живешь?

Б) Почему Елена не взяла карандаш, когда Катя все-же его отдала?

В) Кто из героев сказки приглянулся для тебя больше всего и почему?

Г) Какое настроение нужно передать при чтении Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания этого стихотворения?

8.Как понятно, перед первичным чтением произведения учитель дает детям установку, обеспечивающую его целенаправленное восприятие. Изберите те из их, которые являются более успешными.

А) Слушайте пристально, после того Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания как я прочитаю рассказ, вы должны будете именовать имена действующих лиц.

Б) На данный момент вы услышите в грамзаписи стихотворение В.В.Маяковского «Кем быть?». Направьте внимание на то, как передается ритм работы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

В) Послушайте стихотворение и постарайтесь осознать, что ощущал поэт, когда его писал.

Г) Где при чтении вслух будете делать паузы.

^ 9. Основному шагу обучения внеклассного чтения (3 класс) соответствует … вариант учебной задачки…

А Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания) обучить выбирать книжки по своим силам и осваивать их содержание

Б) выработать энтузиазм к книжке как объекту вещественной культуры

В) выработать умение рассматривать и читать книжку под управлением учителя

Г) сформировать базы читательских интересов

^ 10. Изберите соответственный вариант Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания:

Основная задачка обучения родному языку в исходной школе- …

А) Обучить теории языка;

Б) обучить верно писать;

В) обучить верно гласить;

Г) Обучить вербальному общению в устной и письменной форме.

^ 11. Для синтаксического разбора в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания 3 классе можно предложить … предложение

А) Холодает.

Б) Равнину осветило солнце.

В) Охотник увидел в лесу белку.

Г) В лесу белку охотник увидел .

^ 12. Последовательности процесса формирования языковых (грамматических) понятий соответствует…

  1. обобщение Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания признаков и установление связей меж ними;

  2. конкретизация грамматического понятия на новеньком языковом материале;

  3. понимание формулировки понятия. Уточнение сути признаков и связей меж ними;

  4. анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков.

А) 1,2,3,4

Б) 4,1,3,2

В) 2,3,4,1

Г Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания) 4,1,2,3.

^ 13. Изберите продолжение формулировки:

Орфограмма-

А) это место в слове, где вероятна ошибка;

Б) это место в слове, где при письме появляется трудность;

В) это место в слове, где написание не определяется Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания произношением.

Г) это место в слове, где есть опасное место

^ 14. На развитие орфографической зоркости ориентировано упражнение …

А) спишите (орфограммы не пропущены), отметьте точками все

Безударные гласные;

Б) Спишите предложения; перед словами с пропущенными Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания знаками в скобках указывайте проверочные; обозначьте орфограммы;

В) Запишите поначалу слова, называющие один предмет, а позже много. Ставьте ударение. Гласные подчеркивайте.

^ 15. В приведенном тексте сочинения … фактических ошибок.

Золотая осень

В лесу деревья Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания стоят нагие. Все животные ложатся спать. На полях убирают рожь, пшеницу. В саду убирают яблоки, смородину.

А). 2

Б). 4

В). 1

Г). 3


Методика преподавания арифметики


^ 1. Задачка формирования вычислительных способностей учащихся ставится при исследовании

А) величин

Б) арифметического материала

В Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания) во всех разделах курса арифметики

Г) алгебраического материала

^ 2. В базе построения нумерации чисел лежит

А) состав числа

Б) десятичный состав неоднозначных чисел

В) принцип образования натурального ряда чисел

Г) принцип построения десятичной системы чисел

^ 3. Понятие «число нуль» рассматривается при выполнении Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания упражнений

А) 3 – 1 = 2, 2 – 1 = 1, 1 – 1 = 0

Б) 5 + 0, 2 – 0, 0 + 3, 6 - 6

В) 1 + 0, 2 + 0, 3 + 0, 0 + 3, 0 + 2, 0 + 1,

Г) 3 – 3 = 0, 2 – 2 = 0, 1 – 1 = 0

^ 4. При выполнении задания «Сколько разных цифр применено для записи каждого из чисел: 336, 282, 808, 553, 707?» следует направить внимание на …

А) количество цифр в записи чисел

Б) поместное значение цифр

в) то, что Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания все числа - трехзначные

Г) то, что посреди 2-ух чисел стоит цифра 0

5. Задание «Увеличьте каждое из данных чисел на 2 единицы: 356, 8400, 70245. Уменьшите каждое из данных чисел на 2 тыщи: 92360, 439815, 608703. Повысьте каждое из данных чисел на 5 10-ов тыщ Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания: 698703, 245300» ориентировано на усвоение

А) проверку усвоения разрядного состава неоднозначных чисел

Б) проверку усвоения умения читать и записывать числа

В) проверку усвоения делать деяния с неоднозначными числами

Г) проверку усвоения различать трехзначные и неоднозначные числа

^ 6. Внедрение разных методических Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания приемов при обучении решению задач сформировывает у учащихся

А) умение записывать условие в различных формах

Б) способность узреть разные связи меж данными и разыскиваемыми

В) умение делать проверку решения задачки

Г) умение оформлять решение задачки

7. При решении Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания задач 1. «В саду росло 6 кустов малины. 3 кустика засохли. Сколько кустов малины осталось в саду?» 2. «В саду росло 6 кустов малины, а смородины на 3 кустика больше. Сколько кустов смородины росло в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания саду?» целенаправлено использовать прием

А) иллюстрирования

Б) сопоставления

В) преобразования

Г) беседы

^ 8. Решение задачки «У сестры было 11 рублей, а у брата 7 рублей. Сколько тетрадей ценой по 3 рубля они могут приобрести на все средства?» соответствует выражению

А) (11+7)∙3

Б) (11+7)+3

В) (11+7)-3

Г) (11+7):3

9. Задачка Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания «В один ларек привезли 15 ящиков с фруктами, а в другой 10 таких же ящиков. В 1-ый ларек привезено фруктов на 60 кг больше, чем во 2-ой. Сколько кг фруктов привезено во 2-ой ларек5?» относится к Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания типу

А) задачка на нахождение неведомого по двум разностям

Б) задачка на нахождение четвертой пропорциональной величины

В) задачка на пропорциональное деление

Г) задачка на установление вида зависимости меж величинами

^ 10. Задачка «Для похода туристы закупили Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания 96 банок консервов. В денек они расходовали по 8 банок. Сколько банок консервов у их остается после 10 дней?» может быть решена

А) 2-мя методами

Б) 3-мя методами

В) одним методом

Г) 4-мя методами

^ 11. Письменные приемы сложения опираются на последующее свойство

А Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания) переместительное свойство сложения

Б) переместительное свойство умножения

В) распределительное свойство умножения относительно

Г) сложения

^ 12. В базе вычислительного приема ¨ + 1 лежит

А) состав числа

Б) переместительное свойство сложения

В) свойство натурального ряда чисел

Г) связь меж слагаемыми и суммой

^ 13. Закон (а + в) · с Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания = а · с + в · с именуется

А) коммутативный закон сложения

Б) дистрибутивный закон умножения относительно сложения

В) коммутативный закон умножения

Г) ассоциативный закон умножения

^ 14. Закон (а · в) · с = а · (в · с) именуется

А) коммутативный закон сложения

Б) дистрибутивный закон Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания умножения относительно сложения
В) ассоциативный закон умножения
Г) коммутативный закон умножения

15. Укажите ближний род для прямоугольника

А) огромное количество точек

Б) четырехугольник
В) фигура
Г) многоугольник


^ 4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


4.1. ПЕДАГОГИКА Исходного ОБРАЗОВАНИЯ

Основная литература:

  1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная база педагогического процесса. – Минск Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, 1990.

  2. Белкин, А.С. Базы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: «Академия», 2000.- 192 с.

  3. Берулава М.М. Гуманизация образования: препядствия и перспективы. – Бийск, 1995.

  4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания технологии обучения. – М., 1995.

  5. Вульфов Б. Базы педагогики в лекциях, ситуациях. – М., 1997.

  6. Голованова, Н.Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая неувязка. – СПб.: «Специальная литература», 1997. ¾ 192 с.

  7. Журавлев И.К. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

  8. История Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания педагогики: В 2-х ч. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

  9. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика исходного образования / Под общ. ред. В.С. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов на дону Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания н/Д: ИЦ «МарТ», 2005 - 592 с. (Серия «Педагогическое образование»

  10. Лернер И.Я. Дидактические базы способов обучения. – М.: Педагогика – 1982.

  11. Лушников А.М. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. инст. – Екатеринбург, 1994.

  12. Материалы «круглого стола Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания»: Задачи школьного учебника // Педагогика – 1999. - № 4 – С. 50-57.

  13. Мирошниченко, В.В. Формирование культуры межнационального общения / В.В. Мирошниченко. - Абакан: изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2000. - 70 с.

  14. Мудрик, А.В. Введение в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. – М., Институт практической психологии, 1997.- 365 с.

  15. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание. – М., Изд-во «Сентябрь», 1997.- 96 с.

  16. Мудрик, А.В. Соц педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.- М.: «Академия», 2000.- 200с.

  17. Околелов О.П. Оптимизационные способы дидактики. // Педагогика – 2000. - № 5.

  18. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М: Школа-пресс, 2000.

  19. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания др. – М.: Школа-Пресс, 2000. Гл. 12.

  20. Педагогика / Под ред. П.М. Пидкасистого. – М.: Роспедагенство, 1995. Гл. 6.

  21. Педагогика / Под ред. Т.И. Пидкасистого – М.: Педагогическое общество Рф, 2000.- гл.8. – С. 208-234.

  22. Подласый И.Н. Педагогика исходного Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания образования. – М.: Владос, 2002.

  23. Подласый И.П. Педагогика исходной школы: учебное пособие - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 400 с.

  24. Психология и педагогика. / Сост. А.А. Радугин. – М., 1996.

  25. Скалова Я. Методология и способы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания педагогических исследовательских работ. – М., 1989.

  26. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина , - 5-е изд., стер Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. – М.: Академия, 2006. -506 с.

  27. Султанбаева, К.И. Педагогика межнационального общения: учебно-методический комплекс по дисциплине: учебное пособие /Автор-составитель К.И. Султанбаева. – Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2007.- 96с.

  28. Щукина Г.И Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Педагогика. – М.: Просвещение, 1986.

Дополнительная литература:

  1. Абульханова – Славская К.А. Стратегия жизни. – М., 1991.

  2. Акутов П.Р. Концепция политического образования в современных критериях // Педагогика – 1999. - № 2. – С. 17-20.

  3. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания – М., 1984.

  4. Амонашвили Ш.А. Человечная педагогика. – М., 2001.

  5. Амонашвили Ш.А. Размышления о человечной педагогике. – М., 1986.

  6. Аникеева Н.П. Учителю о психическом климате в коллективе. – М., 1983.

  7. Бабанский Ю.К. Способы обучения в современной Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания школе. – М.: Просвещение, 1982.

  8. Базовый учебный план. Приказ об утверждении Базового учебного плана общеобразовательного учреждения Р.Ф. / Народное образование – 1998. - № 3. – С. 210-220.

  9. Баранов С.П. Принципы обучения. – М., 1975.

  10. Бардиан К.В. Как обучить Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания малышей обучаться. – М., 1989.

  11. Богданова, О.С., Петрова, В.Н. Методика воспитательной работы в исходных классах / О.С. Богданова, В.Н. Петрова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1986. - 192 с.

  12. Вантеева Л.Д. Компьютерное тестирование как одна Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания из форм контроля в младшей школе. // Младшая школа – 1999. - № 5.

  13. Варга А.Я. Психическая корректировка нарушений общению младших школьников. – М., 1989.

  14. Введение в научное исследование по педагогике. – М., 1988.

  15. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: Учебник для Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.- 176 с.

  16. Воропаева И.П. Корректировка чувственной сферы младших школьников. – М., 1993.

  17. Вульфов Б.З., Харькин В.Н Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Педагогика рефлексии. – М., 1995.

  18. Глассер У. Школа без лузеров. – М., 1991.

  19. Джуринский А.Н. История забугорной педагогики. – М., 1998.

  20. Дидактика средней школы / Под ред. М.И. Скаткина. – М.: Педагогика, 1982. Гл. 4.

  21. Елфимова Н.В. Диагностика и корректировка мотивации Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учения у дошкольников и младших школьников. – М., 1991.

  22. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М., 1987.

  23. Закон Русской Федерации «Об образовании» (по состоянию на 1 июля 2006 года). - Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2006. - 48 с.

  24. Захаров А.И Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Как предупредить отличия в поведении малыша. – М., 1993.

  25. Захаров А.И. Как преодолеть ужасы у деток - М., 1986.

  26. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.

  27. Ивочкина Н.В. Коррекционные способности народной игры // Нач Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. шк. – 1998. - № 12. – С. 25-32.

  28. Ингенками Педагогическая диагностика. – М.: Педагогика, 1991.

  29. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: НКЦ «Март» Ростов на дону н Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания/Д: изд. центр «Март», 2005. – 448с.

  30. Контроль и оценка результатов обучения в младшей школе. // Младшая школа. – 1999. - № 4.

  31. Концепция модернизации русского образования на период до 2010 года // Народное образование. – 2002. - №4. С. 254-269.

  32. Краевский В.В. Содержание образования – бег на Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания месте. // Педагогика – 2000. - № 5. – С. 3-12.

  33. Крысько, В.Г. Этническая психология / В.Г. Крысько. - М.: Академия, 2002.

  34. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитания / В.С. Кукушин, - Ростов на дону н / Д: Феникс, 2006. – 508 с.

  35. Кукушин, В Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.С. Этнопедагогика и этнопсихология / В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.- 448 с.

  36. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с разума – М., 1991

  37. Леднев В.С. Содержание образования: суть Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, структура, перспективы. – М., Высинус, 1991.

  38. Маркова А.К. Диагностика и корректировка интеллектуального развития младших школьников. М., 1989.

  39. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, трудности. – М., 1995.

  40. Овчарова Р.В. Практическая психология в младшей школе Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. – М.: Сфера, 1996.

  41. Овчарова Р.В. Социально-педагогическая запущенность в детском возрасте. – М., 1995.

  42. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; ред. кол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. – М.: Большая русская энциклопедия, 2003. – 528с.

  43. Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Педагогика как система научных теорий. – М., 1988.

  44. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. – М., 1987.

  45. Прогностическая конференция целей и содержания образования Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. /Под ред. И.Л. Лернера, И.К. Журавлева. – М.: Из ИГТ и МОО РАО, 1994.

  46. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник. – М., 1994.

  47. Психолог в младшей школе: учебно Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания-практическое пособие /Г.С. Абрамова, Г.П. Гаврилова, А.Г.Лидерс /Под ред. Андрощенко – Волгоград, 1995.

  48. Разумный В.А. Содержание образования: единство познаний, чувств и верн. / Педагогика – 1998. – С. 17-22.

  49. Раченко И.Л Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. НОТ учителя. – М., 1982.

  50. Репкин В.В. и др. Оценка сформированности учебной деятельности. – Томск, 1999.

  51. Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Социально- философские трудности образования. - М., 1992.

  52. Савченко А.Я. Дидактика исходной школы. – Киев Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, 1997.

  53. Свободное воспитание: Хрестоматия. / Сост. Г.Б. Корнетов. – М., 1995.

  54. Семушкина Л.И. и др. Оценка результатов учебной деятельности учащихся. Методические советы. – Магнитогорск, 1997.

  55. Скульский Р.П. Обучаться быть учителем. – М., 1986.

  56. Современная дидактика: теория – практика Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. / Под ред. Лернера. – М.: 1994.

  57. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988.

  58. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. – М.: Юная гвардия, 1971. – 336 с.

  59. Теоретические базы содержания общего среднего образования / Под ред Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. В.В. Краевского, И.Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1989.

  60. Философия образования для 20 века. - М., 1992.

  61. Фридман Л.М. и др. Психическая наука – учителю. – М., 1985.

  62. Фридман Л.М., Кулагина Н.Ю. Психический справочник. – М., 1993

  63. Цукерман Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания Г.А. Как младшие школьники обучаются обучаться - Москва – Рига, 2000.

  64. Цукерман Г.А. Оценка без отметки – М.: Москва – Рига, 1999.

  65. Шакуров Р.Х. Творческий рост преподавателя. – М., 1985.

  66. Шилова, М.И. Теория и методика воспитания: традиции Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и новации: Избранные педагогические труды.- Красноярск: Универс, 2003.- 712 с. «Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – русский путь развития» // Воспитание школьников. – 2002. - №7. – С. 8 – 10.


^ 4.2. Методика преподавания российского языка и литературы


Основная литература:

  1. Животрепещущие задачи методики обучения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания русскому языку в исходных классах /Под ред. Рождественского Н.С., Фомичевой Г.А.- М.,1977.

  2. Животрепещущие трудности методики обучения чтению в исходных классах./Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.-М.,1977.

  3. Воюшина, М.П., Кислинская С.А., Лебедева Е.В. Методика обучения литературе в младшей школе: учебное пособие. – М.: ИЦ «Академия», 2009.

  4. Жедек П.С. Внедрение способов развивающего обучения на уроках российского Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языка в младших классах. Томск, Пеленг, 1992.

  5. Зиновьева Т.И., Курыгина О.Е., Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения русскому языку в исходных классах: учебное пособие. – М.: ИЦ «Академия», 2009.

  6. Кудина Г.Н Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Диагностика читательской деятельности школьников – М.,МОИПК, 1996.

  7. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания российского языка в исходных классах.- М..: «Академия», 2009.

  8. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания обучения русскому языку в исходных классах – М., 1987.

  9. Львов М.Р. Словарь – справочник по методике российского языка. – М., 1985.

  10. Нечаева Н.В. Обучение грамоте. Организация литературного творчества. –М., 1993.

  11. Методика преподавания российского языка. Управление к самостоятельной Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания работе над курсом /Под ред. Соловейчик М.С./ - М, 1988.

  12. школьников. / «Начальная школа», 1991, №5.

  13. Российский язык в исходных классах: Теория и практика обучения. /Под ред. М.С. Соловейчик.- М., Просвещение, 1993.

  14. Рыжкова Т.В Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Теоретические базы и технологии исходного литературного образования: учебное пособие. – М.: «Академия», 2009.

  15. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. М., 1977.

Дополнительная литература:

  1. Львов М.Р. Общие вопросы методики российского языка.- М., 1983.

  2. Егоров Т.Г Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Очерки психологии обучения малышей чтению.- М., 1953.

  3. Редозубов С.П. Методика обучения чтению и письму в младшей школе. – М., 1961.

  4. Эльконин Д.Б. Как учить деток читать.- М., 1976.

  5. Горбушина Л.А. Обучение выразительному Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания чтению младших школьников. – М., 1992.

  6. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книжка учит. – М., 1988.

  7. Левин В.А. Когда небольшой школьник становится огромным читателем.- М., 1994.

  8. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания литературы, - М., 1972.

  9. Оморокова М.И. Улучшение чтения младших школьников. – М., 1997.

  10. Айдарова Л.И. Психические препядствия обучения младших школьников русскому языку.- М., 1988.

  11. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку.- М.,1993.

  12. Федоренко Л.П. Закономерности Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания усвоения родной речи.- М., 1994.

  13. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в исходных классах.- 1991.

  14. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических способностей.- М., 1987.

  15. Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе.- М., 1988.

  16. Богоявленский Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания Д.Н. Психология усвоения орфографии.- М., 1973.

  17. Граник Г.Г. и др. Секреты пунктуации. – М., 1987.

  18. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии.- М., 1991.

  19. Иванова М.Ф. и др. Обучение орфографии и пунктуации Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания: Хрестоматия.- М., 1995.

  20. Львов М.Р. Правописание в младшей школе.- М., 1998

  21. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе.- М., 1992.

  22. Рождественский Н.С. Очерки по истории методики исходного обучения правописанию.- М., 1961.

  23. Рождественский Н.С Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Характеристики российского правописания как база методики его преподавания.- М., 1961.

  24. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование способностей литературного произношения у младших школьников.- М., 1992.


^ 4.3. Методика преподавания арифметики


Основная литература:

  1. Демидова Т.Е., Чижевская Л Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.И. Методика обучения арифметике в исходных классах. Брянск: Издательство БГУ, 2001.

  2. Истомина Н.Б. и др. Практикум по методике преподавания арифметики в исходных классах. – М.: Просвещение, 1986.

  3. Истомина Н.Б. Методика обучения арифметике Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания в исходных классах. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

  4. Стойлова Л.П. Математика: Учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

  5. Шадрина И.В. Обучение арифметике в исходных классах. – М.: Школьная пресса, 2003.

Дополнительная литература Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания:

  1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания арифметики в исходных классах. – М.: Просвещение, 1984.

  2. Методика исходного обучения арифметике / Под ред. Л.Н. Скаткина. – М.: Педагогика, 1972.

  3. Методика преподавания арифметики в исходных Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания классах: Вопросы личной методики. – М.: МГЗПИ, 1986.

  4. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения арифметике в 1-3 классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1978.



050100.68. Педагогическое образование.

(программка «Педагогика проф образования»).


Объяснительная записка

Программка вступительного Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания тесты составлена в согласовании с требованиями федерального муниципального образовательного эталона высшего проф образования по направлению подготовки «Педагогическое образование», предъявляемыми к проф готовности выпускников специалитета и бакалавриата.

Данная программка создана для подготовки к вступительному экзамену в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания магистратуру психолого-педагогического факультета (направление «Педагогическое образование») по программке «Профессиональная подготовка преподавателя к педагогической деятельности в образовательных учреждениях».

Магистерская программка «Профессиональная подготовка преподавателя к педагогической деятельности в образовательных учреждениях Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания» предугадывает подготовку профессионалов, способных в критериях существования разных образовательных систем проектировать педагогические процессы в разных образовательных учреждениях и производить педагогическую, научно-исследовательскую и научно-педагогическую деятельность.


^ Цель вступительного экзамена: найти уровень готовности абитуриента Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания к продолжению обучения по данной магистерской программке.


Задачки:

  1. Найти степень владения базисным методологическим, теоретическим, методическим и технологическим аппаратом педагогической науки как базы для восприятия комплекса дисциплин магистратуры.

  2. Выявить уровень развития логического, теоретического Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и эмпирического мышления абитуриента.

  3. Выявить уровень проф образования и сформированности исследовательских умений абитуриента.

  4. Найти степень готовности использовать разные группы компетенций в процессе обучения по магистерской программке.


^ Содержание программки

I Образовательный модуль (1)

Современные препядствия науки Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и образования. Черта заморочек науки и образования. Предложения по решению заморочек науки и образования. Процесс модернизации современного образования в Рф. Нормативные документы, регламентирующие образовательную сферу. Современная система образования в Рф Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Педагогика проф образования. Функции и категории педагогики проф образования.

Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре преподавателя. Общенаучный уровень методологии педагогики. Конкретно-методологические принципы педагогических исследовательских работ.. Организация педагогического исследования.. Система способов Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и методика педагогического исследования. Общие способы научного исследования. Особые способы научного исследования.

  1. ^ Предметный модуль

  1. Социальные и научные предпосылки появления проф педагогики.

Появление и становление педагогической профессии. Суть и главные составляющие профессионально-педагогической культуры Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры.

Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры.

Проф самовоспитание учителя.

^ 2.Главные понятия педагогики проф образования.

Проф функции преподавателя, особенности его профессии..

Главные виды педагогической деятельности Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. .Структура педагогической деятельности. Мастерски обусловленные требования к личности преподавателя.

Образование как общечеловеческая ценность, развитие личности как педагогическая неувязка.

3. Педагогика проф образования в Рф.

Экспериментальный поиск как база появления других мыслях в педагогике Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Другие подходы к выбору целей воспитания и методов их реализации. Диагностика разных сторон проф деятельности преподавателей в образовательном проф учреждении и личностная психодиагностика обучающихся как условие развития учебного заведения.

4.^ Источники мыслях развития Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания педагогики проф образования.

Теоретические концепции: философские, философско-психологические, педагогические, проф образования.

  1. Технологии проф образования.

Современные концепции обучения и воспитания школьников, их гуманистическая направленность и личностно- развивающий нрав.

  1. ^ Структура проф деятельности Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания преподавателя.

Обилие подходов к рассмотрению сути проф педагогической деятельности. Творческая направленность педагогической деятельности.

Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация. Структура педагогической проф деятельности: творческая направленность, креативность, операциональные, технологические Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания составляющие, рефлексивность.

  1. ^ Разработка разработки и освоения педагогики проф образования.

Научный опыт в структуре проф педагогической деятельности; программка опыта, разработка и выбор определенных методик и способы исследования, сроки опыта и его этапы, аспекты оценки ожидаемых результатов Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Организационно-управленческий нюанс процесса разработки и освоения педагогической деятельности проф образования: диагностический, прогностический, организационный, практический, обобщающий.

Проектирование программки и учебного плана педагогики проф образования. Формирование концепций культуры проф деятельности Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Отслеживание процесса и результатов экспериментальной работы. Оформление результатов.

  1. ^ Экономическое и нормативно-правовое обеспечение развития учреждения проф образования.

Аккредитация, лицензирование, аттестация проф образовательного учреждения. Самоанализ и самооценка проф деятельности преподавателя при подготовке к аттестации Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Список документов, нужных для получения статуса экспериментальной площадки для апробации моделей педагогической деятельности в проф образовательном учреждении.

III.Примерные вопросы к экзамену

1.Общая черта педагогической профессии

2.Проф функции преподавателя, особенности его профессии

3.Появление и становление педагогической Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания профессии

4.Особенности педагогической профессии

5. Перспективы развития педагогической профессии

6. Главные виды педагогической деятельности

7.Структура педагогической деятельности

8. Мастерски обусловленные требования к личности преподавателя

9.Суть и главные составляющие профессионально-педагогической культуры

10. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры

11.Технологический компонент профессионально-педагогической Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания культуры

12. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры

13.Проф самовоспитание учителя

14.Способы и методика педагогического исследования

15.Педагогическое взаимодействие

16.Педагогическая техника и педагогическая разработка

17.Управление в педагогической технологии

18..Непрерывное образование учителя

19. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания

20. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре преподавателя

21. Общенаучный уровень методологии педагогики

22. Конкретно-методологические принципы педагогических исследовательских работ

23. Организация педагогического исследования

24. Система способов и методика педагогического исследования

25. Понятие о педагогических ценностях и их Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания систематизация

26. Образование как общечеловеческая ценность

27. Развитие личности как педагогическая неувязка

28. Общая черта системы образования

29. Суть педагогического процесса

30. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.

31 Муниципальный образовательный эталон и его функции

32..Планирование Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания как итог конструктивной деятельности преподавателя

33.. Учебно-познавательная деятельность и разработка ее организации

34..Понятие о технологии педагогического общения

35. Стили педагогического общения и их технологическая черта

36. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация

^ IV. Аспекты оценки

35-40 баллов – слабо выраженные Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания мотивы выбора профессии преподавателя;

(критичный уровень)

- фрагментарные педагогические познания (отсутствие прочности усвоения системы педагогических познаний; слабенькая сформированность обобщенных педагогических понятий; низкая степень осведомленности сути проф деятельности преподавателя; отчасти сформированные Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания умения использовать имеющиеся познания для решения проф задач);

- слабенькое понимание социальной значимости профессии преподавателя; частичная удовлетворенность своим проф выбором; частичная сформированность системы ценностных ориентаций на педагогическую деятельность; колебание в корректности выбора профессии Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания;

- частичная готовность к педагогической деятельности; время от времени следовать усвоенным идеям в проф деятельности и ежедневной жизни.

^ 50 – 70 баллов – проявление мотивов, имеющих частичную педагогическую направленность, но удовлетворенность проф выбором.

- педагогические познания носят описательно-констатирующий нрав Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания; представления о сути и содержании проф деятельности преподавателя расплывчаты;

- проявление положительного дела к педагогической деятельности; осознание значимости профессии преподавателя;

- наличие желания реализовывать профессиональную педагогическую деятельность в образовательных учреждениях; следовать усвоенным Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания идеям в педагогической деятельности и ежедневной жизни.

^ 80 – 100 баллов - преобладание мотивов, свидетельствующих о конкретной педагогической направленности; ублажение своим проф выбором;

- классификация педагогических познаний; точное осознанное представление о сути проф педагогической деятельности;

- высочайший уровень сформированности Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания системы педагогических проф ценностей;

- готовность следовать своим педагогическим принципам и эталонам в проф деятельности и ежедневной жизни.


ЛИТЕРАТУРА

1. Бабанский Ю.К. Трудности увеличения эффективности педагогических исследовательских работ. - М., 1982.

2.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания обучения / Ю.К. Бабанский. –М., 1977. -252 с.

3. Бардин К.В. Как обучить малышей обучаться / К.В. Бардин. –М.: Просвещение, 1987. -160 с.

4. Белкин Е.Л. Дидактические базы управления познавательной деятельностью в критериях внедрения технических средств в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания обучении / Е.Л. Белкин. –Ярославль, 1982. -107 с.

5. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. -1997. -№ 4. –С. 11-17.

6. Давыдов В.В. Учебная деятельность и моделирование / В.В. Давыдов, А Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.У. Варданян. –Ереван, 1982. -250 с.

7.Занков Л.В. Неувязка обучения и развития и ее исследование / Л.В. Занков // Развитие учащихся в процессе обучения. –М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. –С. 221-227.

8. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь - М Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания., 1980.

10.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / И.А. Зимняя. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. -97 с.

11.Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя / В.А. Канн Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания-Калик. –М.: Просвещение, 1987. -190 с.

12.Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. –М.: Педагогика, 1982. -704 с.

13.Караковский В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1992.

14.Караковский В. А Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - база целостного учебно-воспитательного процесса. - М, 1993.

15.. Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. - Суровый, 1976.

16.Концепция модернизации Русского образования на период до 2010 года // Младшая школа. -2002. -№ 4. –С. 4-19.

17.Концепция содержания Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания непрерывного образования // Младшая школа. -2000. -№ 4. –С. 3-10.

18.Краевский В.В. Предметное и общепредметное в образовательных эталонах / В.В. Краевский, В.В. Хуторской // Педагогика. -2003. -№ 2. –С. 4-9.

19.Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. - М., 1977.

20.Лазарев Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания В.С., Поташник М.М. Как создать программку развития школы. Методическое пособие для управляющих образовательных учреждений. - М, 1993-46 с

21. Лернер И.Я. Дидактические базы способов обучения / И.Я. Лернер. –М.: Педагогика, 1981. -183 с.

22. Лихачев Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведения и слушателей ИПК и ФПК / Т.Б. Лихачев. –М.: Прометей, 1992. -528 с.

23. Маркова А.К. Психология труда учителя. Книжка Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания для учителя / А.К. Маркова. –М.: Просвещение, 1993. -192 с.

24. Махмутов М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. –М.: Педагогика, 1985. -184 с.

25.Некрасова Н.И. В помощь преподавателю, приступающему к экспериментально-исследовательской работе. Калининград, 1989.

26. Осухова Н.Г Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Становление творческой особенности преподавателя // Педагогика. - 1992. - № 3-4.

27. Педагогика: учеб. пособие /Под ред. В.А. Сластенина. –М.: Школа-Пресс, 1998. -512 с.

28. Полонский В.М. Аспекты теоретической и практической значимости исследовательских работ // Русская педагогика. - 1988. - № 11.

29. Поташник М.М. Как Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания развивать педагогическое творчество. - М., 1987.

30. Поташник М.М. Право на опыт //Народное образование. - 1989.-№ 9.

31.Русская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 2. /Гл. ред. А.П. Горкин. –М.: Большая Русская энциклопедия, 1999. -634 с.

32. Селевко Г Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. –М.: Народное образование, 1988. -256 с.

33.Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. =1994. -№ 5. –С. 16-21.

34.Скаткин М.Н. Неувязка современной дидактики / М.Н. Скаткин. –М., 1984. -261 с.

35.. Скалкова Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания Я. Методология и способы педагогического исследования. - М., 1989.

36. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

37.Федеральный закон. Законы. Об образовании. –М.: ИНФРА-М, 2003. Вып. 84 (159). -56 с.

38., Шадриков В.Д. Диагностика познавательных возможностей / В Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.Д. Шадриков // Межвузов. сб. науч. тр. –Ярославль, 1986. –С. 152-156.

39.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности / Г.И. Щукина. –М., 1979. -197 с.

40.Щукина Г.И. Педагогические трудности формирования познавательных интересов учащихся / Г.И Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Щукина. –М.: Педагогика, 1988. -208 с.

41.Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя / Г.И. Щукина. –М.: Просвещение, 1986. -350 с.

42.Эльконин Д.Б. Диагностика учебной деятельности и умственного развития деток / Д.Б. Эльконин. –М Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания., 1981. -241 с.

43.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. –М., 1996. -98 с.


050100.68. Педагогическое образование.

(программка «Обучение русскому языку в монокультурной и поликультурной среде»).


Объяснительная записка

Программка вступительного Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания тесты составлена в согласовании с требованиями федерального муниципального образовательного эталона высшего проф образования по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», предъявляемыми к проф готовности выпускников специалитета и бакалавриата.

Данная программка создана для подготовки к вступительному собеседованию Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания в магистратуру факультета педагогики и психологии по программке «Обучение русскому языку в монокультурной и поликультурной среде».

Магистерская программка «Обучение русскому языку в монокультурной и поликультурной среде» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» занимает Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания особенное место в процессе подготовки в магистратуре и является нужным компонентом для обеспечения поликультурной мобильности студентов, включающей идеи партнерства, толерантности, взаимопонимания в решении суровых заморочек в области языкового образования, также средством, расширяющим Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания способности проф самореализации современного спеца.

^ Цель вступительного собеседования заключается в определении уровня общей личной культуры, проф компетентности и готовности абитуриента к научно-исследовательской деятельности в области теории и методики обучения русскому Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языку и к научно-педагогической деятельности в средних общеобразовательных и высших учебных заведениях.

^ Задачки собеседования:

  1. Найти степень владения теоретическим, методическим и методологическим аппаратом базисного предмета «Русский язык» как базы для восприятия комплекса Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания дисциплин магистратуры.

  2. Выявить уровень развития логического, теоретического и эмпирического мышления абитуриента.

  3. Выявить уровень сформированности исследовательских умений абитуриента.

  4. Найти степень готовности использовать разные группы компетенций в процессе обучения по магистерской программке.


^ Форма и порядок Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания проведения собеседования

Формой вступительного собеседования для поступающих в магистратуру является эссе по избранной абитуриентом теме. Эссе должно быть маленьким по объему, свободным по композиции и отражающим личную точку зрения на излагаемый абитуриентом вопрос Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания.

Эссе ориентировано на:

- выявление уровня овладения системой теоретических, методических, методологических, педагогических познаний абитуриента;

- выявление уровня сформированности коммуникативных, конструктивных, исследовательских умений;

- выявление степени готовности учиться в магистратуре.

Тема для эссе готовится абитуриентом заблаговременно.

Ответ абитуриента Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания должен соответствовать последующим компетенциям:

общенаучные

– владение познанием современных заморочек науки и образования при решении образовательных и проф задач;

- познание принципов системного, деятельностного, аксиологического, культурологического, личного, синергетического подходов для проектирования образовательной парадигмы;

- способность Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания к самостоятельному освоению новых способов исследования, к изменению научного профиля собственной проф деятельности.

Общекультурные

- способность отыскивать организационно-управленческие решения в необычных ситуациях и готовность нести ответственность за их;

- овладение культурой мышления;

- способность логически Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания правильно выстраивать устную и письменную речь и использовать способности общественной речи, ведения дискуссии и полемики;

- понимание сути и значения лингвистических познаний в современную эру.

Проф

- способность рассматривать, систематизировать и классифицировать лингвистические познания в проф Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания деятельности;

- способность к саморазвитию, увеличению собственной квалификации и мастерства, понимание социальной значимости собственной профессии;

- овладением основами речевой проф культуры;

- способность и готовность к осуществлению педагогической, воспитательной и образовательной деятельности в образовательных Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания учреждениях;

- способность и готовность к внедрению в преподавание новейших достижений в области содержания и способов обучения русскому языку и литературе.

Особые

- способность к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания осознания устройств функционирования и тенденций развития российского языка;

- способность выделять и рассматривать единицы разных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функции;

- владение основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка;

- способность определять связи российского языка и его типологическое соотношение с другими языками;

- способность ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и шагах его Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания развития;

- владение приемами анализа текстов разных видов и жанров.

Инструментально-технологические

- применение на практике способов критичного анализа источников;

- анализ задачи, проведение аргументированной полемики;

- формулирование своей точки зрения;

- внедрение педагогического инвентаря.

^ Содержание программки

  1. Теория обучения

Методологические и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания психолого-педагогические базы обучения

Образование как социально-культурный парадокс. Образование и общество.

Образование, наука и культура. Образование как основной путь присвоения общечеловеческого опыта.

Теория зания как методологическая база процесса обучения Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Соотношение процессов зания, научения, обучения и учения. Суть, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения.

Закономерности и принципы обучения. Главные дидактические теории: теория развития личности в разных образовательных системах; теория целеполагания таксономии целей образования; теория Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания развивающего обучения; теория учебной деятельности и ее субъекта; теория содержательного обобщения; теория поэтапного формирования интеллектуальных действий; теория единства слова и наглядности в обучении; теория объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного и компьютерного Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания обучения.

Главные психолого-педагогические задачи и трудности обычного обучения.

Обучение как дидактическая система и как одна из подсистем целостного педагогического процесса.

Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Структура, цели и результаты процесса Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания обучения. Двухсторонний и личностный нрав обучения. Взаимодействие «преподавание учение» как центральное дидактическое отношение. Единство преподавания и учения.

Взаимообусловленность обучения и реальных учебных способностей учащихся. Психология личного подхода к учащимся. Психология возраста Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Психолого-педагогический анализ урока, личности учащегося и потрясающего коллектива. Связь образования и самообразования личности.

Взаимообучение. Главные препядствия организации психолого-педагогической помощи учащимся.


Учитель как субъект образовательного процесса. Обучение как сотворчество учителя и ученика Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Общение и диалоги процесса обучения: «учитель-учитель», «учитель-родитель», «учитель-ученик», «ученик-содержание обучения», «ученик – Я». Суть профессионально-педагогической деятельности. Составляющие педагогического мастерства. Учитель как управляющий и воспитатель.

Психические закономерности и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания механизмы обучения. Обучение как система организованных взаимодействий, направленных на решение образовательных задач. Психическая суть и структура учения. Психология процесса усвоения. Активизация и формирование внимания школьников. Мотивация учебной деятельности учащихся. Психология возможностей Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Соотношение памяти и мышления в процессе учения. Эмоционально-волевая сфера личности обучающегося. Речь в процессе учения. Самостоятельность и творческая активность учеников в процессе обучения.

Содержание образования. Научные базы содержания образования. Содержание образования как Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания фундамент культуры личности. Система познаний о природе, обществе, человеке, технологии и о методах деятельности. Система интеллектульных и практических умений и способностей, обеспечивающих освоение и сохранение культуры. Опыт эмоционально-волевого и ценностного дела к окружающему Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания миру (труду, науке, другим людям, себе). Система взглядов, убеждений, эталонов, общечеловеческих ценностей.. Гуманитаризация и гуманизация содержания образования.

Муниципальный образовательный эталон. Аспекты отбора и построения содержания образования.

Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Базисная Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

Образовательные технологии и способы обучения. Педагогическая разработка как упорядоченная совокупа действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих предсказуемый и диагностируемый итог в изменяющихся критериях образовательного процесса Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания. Главные образовательные технологии: адаптивные, развивающие, личностно-ориентированные, диалоговые, модульные, контекстные, информационные, уровневой дифференциации обучения, группового воздействия, суггестологии, мультимедиатехнологии, игротехники, технологии педагогического общения, диагностики, прогнозирования, саморазвития, корректировки. Теория и система способов обучения. Понятие о Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания способах и их систематизация. Способы организации учебной деятельности. Словесные способы обучения. Приятные способы обучения.

Практические способы обучения. Индуктивные и дедуктивные способы обучения. Репродуктивные и проблемно-поисковые способы обучения. Способы стимулирования личности в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания обучении. Способы контроля и самоконтроля в обучении.

Психология школьной отметки и оценки. Диагностический, предупреждающий, текущий, итоговый контроль. Способы устного, письменного и машинного контроля. Преодоление формализма в оценке деятельности учащихся и учителя. Главные Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания трудности современной психолого-педагогической диагностики.

Модели организации обучения. Типология и обилие образовательных учреждений. Инноваторские процессы в образовании. Авторские школы. Диагностические, групповые, массовые (передние) формы организации обучения. Классно-урочная система обучения. Другие организационные Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания формы учебной работы: практикумы и семинары; факультативы; учебные экскурсии; домашняя учебная работа учащихся; самообразование (экстернат, очно-заочная форма и др.).

Средства обучения. Предметы вещественной и духовной культуры как средства обучения. Моделирование содержания Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания образования дидактическими средствами. Обилие и систематизация средств обучения. Педагогические программные средства. Аудиовизуальные средства и компы в обучении. Учебные телекоммуникативные проекты.


  1. ^ Содержание базисного предмета «русский язык»

Российский язык и его место в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания современном мире. Российский язык – государственный язык российского народа, важный элемент его культуры. Литературный язык и его функции. Функции российского языка в Русской Федерации. Российский язык – один из интернациональных языков, один из Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания 5 языков ООН.


Двуязычные (билингвизм); типы двуязычия.

Фонетика российского языка. Фонема и звук язык. Функции звуков в языке. Систематизация гласных и согласных звуков российского языка. Фонологические дела звуков в слоге и в морфеме. Фонологические школы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания в российской лингвистике.

Сравнительная черта звуков российского и др.языков.

Лексика и фразеология. Слово и фразеологизм как единицы языка.

Функции слов и фразеологизмов в языке. Методы номинации реалий в языке. Группы слов Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и фразеологизмов по значению, употреблению и происхождению. Пути пополнения словарного и фразеологического припаса в языке. Слова и фразеологизмы в текстах различных многофункциональных типов и стилей.

Методы наименования в российском Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания и родном языке соискателя.

Словообразование. Структура российского слова. Словообразовательная модель. Принципы выделения морфем в слове. Варианты морфем (аллоформы) в слове. Методы словопроизводства в российском языке. Начальные единицы образования новых слов. Словообразовательные процессы Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания, сопровождающие образование новых слов.

Структура и методы образования слов в российском языке и родном языке соискателя.

Морфология. Часть речи как основной объект морфологии. Принципы выделения частей речи в российском языке. Лексико-грамматические группы в Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания частях речи. Морфологические (грамматические) категории в частях речи. Разряды слов в частях речи. Словооизменение в частях речи. Группы частей речи.

Части речи и их грамматические признаки в российском и родном языке Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания соискателя.

Синтаксис. Единицы синтаксиса, словосочетание и предложение. Типы словосочетаний по структуре и семантике. Обыкновенные предложения: грамматическая база, члены предложения. Синтаксические структуры, осложняющие обычное предложение. Виды обычных предложений по цели выражения, интонации, составы грамматической Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания базы, по наличию либо отсутствию распространителей.

Сложные союзные и бессоюзные предложения, их группы. Сложные синтаксические конструкции.

Синтаксические методы передачи чужой речи.

Особенности синтаксиса российского и родного языка соискателя.

Стилистика. Стилистика Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания языка; стили языка (нейтральный, высочайший, маленький). Стилистика речи.

Текст как основная единица языка. Диалог и монолог. Единицы текста. Многофункциональные стили речи: принципы их выделения. Смысловые типы текстов; их стилевые и структурные особенности.

Информативность Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания текста. Порождение текстов. Средства связи частей текста. Самодостаточность текста каждого функционально смыслового типа.

Сопоставительное описание стилей российского и родного языка соискателей.

Графика и орфография. Пунктуация. Графические средства российского письма, их соотношение со звуковой системой Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания российского языка. Правила передачи на письме средствами графики звуков российского языка.

Предназначение орфографии, ее связь со всем языком. Основная единица орфографии. Типы орфограмм. Буквенные и небуквенные орфограммы. Разделы орфографии; принципы российской Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания орфографии в каждом ее разделе. Орфографическое правило; виды орфографических правил. Проверочные и беспроверочные написания в российской орфографии.

Предназначение пунктуации, ее связь с синтаксисом предложения и текста. Основная единица пунктуации. Принципы российской Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания пунктуации. Знаки препинания предложенческие и текстовые функции символов препинания. Пунктуационное правило; виды пунктуационных правил.

Графика, орфография и пунктуация российского языка в сравнении с графикой, орфографией и пунктуацией родного языка соискателя.



  1. ^ Теория и Социализация личности ребенка в системе начального образования - Программа вступительного испытания методика предметного образования





sochineniya-na-svobodnuyu-temu-samootverzhennij-postupok-1-sochinenie.html
sochineniya-na-svobodnuyu-temu-son-geroya-i-ego-rol-v-hudozhestvennom-proizvedenii-sochinenie.html
sochineniya-na-svobodnuyu-temu-ulica-na-kotoroj-mi-zhivem-2-sochinenie.html